新华社香港1月25日电 题：弦上“逐光”的地水南音说唱东谈主
黄茜恬
当二胡琴弓划过琴弦，《跑马》的飞腾旋律在港岛薄扶林谈山间飘飖。香港地水南音说唱东谈主杨恩华身着玄色中山装，危坐椅上，指尖在琴码上方活泼越过，快弓如万马奔腾，慢弓似蹄声轻踏……
周遭世东谈主齐酣醉在跌宕的弦音里，似乎全然忘却这位身手深湛的演奏者是一位视障东谈主士，他的眼中唯有光与影交汇的浑沌详细。
弦上重生 结缘南音
1996年出身于黑龙江的杨恩华，因早产导致视网膜受损，先天仅存“一半”目力。儿时，他总坐在教室第一瞥，方能免强看清黑板上的笔迹。
“当时刻父母从没把我当独特孩子。”他回忆谈，家东谈主全力为他营造对等的成长环境，让他松懈渡过童年时光。
杨恩华小学时又患上了白内障，手术失败，目力急剧恶化，他再也无法跟上学校的节拍。在校长的提出下，杨恩华回到故土的哈尔滨市独特涵养学校，却未必表这里寻得包摄感。
“就像鱼入了水，这里的诚恳和同学齐懂我，独特涵养的理念让我重拾信心。”杨恩华说。
“他们缺的不是勤奋，是合乎成长的泥土。像恩华这样的孩子，骨子里有股韧劲，给他舞台，就能绽放我方的光线。”香港心光盲东谈主院暨学校院长郁德芬说。
与繁密视障东谈主士相通，杨恩华也学过按摩，但家东谈主为他大开了另一扇“窗”。12岁时，他在奶奶的提出下启动学习二胡。
家东谈主会让他听阿炳的《二泉映月》，彼时他虽未能弥散读懂曲中深意，却也被阿炳坚硬的故事颤动。而《跑马》的飞腾奔放，更让他对二胡这门乐器生出难以言说的迷恋。
这份怜爱，让他其后结缘了香港非物资文化遗产地水南音。这是广府代表性传统说唱艺术，以粤语演绎，融唱说于一体，叙民间传闻、估客百态，旧时多为失明艺东谈主自弹椰胡、筝、洞箫演绎。
当作地水南音说唱东谈主，杨恩华正以我方的样貌，让这门岭南古调在琴弦与唱腔中昂扬“新声”。
香港奇遇 逐梦之旅
2014年，杨恩华随家东谈主移居香港。讲话欠亨、肆业碰壁、缺少专科二胡导师，多重窘境交汇让他一度念念回到熟谙的城市。
气运的革新，发生在深水埗的天光墟。
一天，家东谈主在摊位上瞟见一位老东谈主售卖旧二胡，当即叫来杨恩华。他接过二胡唾手拉响熟谙的旋律，令摊档主邱先生深受震撼——他从未念念过目前的视障后生，能将二胡演绎得如斯灵动逼真。得知杨恩华的窘境后，邱先生直言：“不成让这样好的苗子邋遢了。”在他的善良匡助下，杨恩华告成对接上心光盲东谈主学校。
入学后，学校为他量身定制学习权术，还帮他快速掌抓广东话、繁体字和定向行走三大基本手段。
郁德芬先容，这恰是学校的涵养理念：“每个视障孩子的情况齐不同，学校不会用和谐的圭臬条款他们，开云体育(kaiyun)官方网站而是先帮他们打好基础，比如行走、讲话相通，这些是他们融入社会的前提。”
其后，在学校匡助下，杨恩华褂讪了香港中乐团的诚恳，还获取香港跑马会资助，不仅得到更专科的指令，也不断了膏火勤奋。2017年，杨恩华目力再次下落，从前走路无须拐杖，学了盲文也一直不愿用，从当时起不得不接收以“盲东谈主”的样貌生存。
学琴样貌也随之转动：诚恳要将每首谱子分4次唱给他听，拆解旋律、节拍、指法与弓法，他全程灌音后逐句反复听练，掌抓一首曲子要比常东谈主多花四倍时辰。
凭着韧劲与对峙，杨恩华告成通过中央音乐学院十级测验，2021年告捷考入香港演艺学院中乐系，还获取奖学金资助，向着专科音乐东谈主之路稳步迈进。
以乐为桥 跨界传承
与地水南音的邂逅，让杨恩华的“逐光”之路多了一份传承的平定。
“内地许多方位齐有盲东谈主说唱的传统，地水南音和它们本色重叠，齐是盲东谈主以乐营生、委派心声的样貌。”怀着这份共识，杨恩华潜心钻研，以己之力看管这门陈旧的非遗。
本年1月，在香港文化中心“盛舞之夜”献技上，杨恩华身着长衫，以椰瞎掰唱地水南音，与当代跳舞同台演绎，高古唱腔与灵动舞姿和会，令全场不雅众目前一亮。
传承除外，杨恩华也不忘播种音乐火种。在心光盲东谈主学校担任二胡导师的3年多里，他遥远用心浇灌后辈：“盲东谈主对音乐敏锐度极高，惟有肯潜心付出，齐能在音乐中找到属于我方的世界。”
郁德芬先容，早年香港视障大专毕业生休闲率高达90%。为此，学校有益搭建帮扶神志，联动联系部门为视障后生拓展奇迹渠谈，于今已助力近百位视障大专毕业生找到使命。
“咱们百余名学生中，60%伴有其他残疾，但不少东谈主在培养后，已在艺术、畅通、科技限制崭露头角——有东谈主举办3D视觉艺术展，有东谈主深耕AI专科，有东谈主在体育赛事中获奖。”郁德芬说。
{jz:field.toptypename/}哈尔滨、深圳、香港，每座城市齐赐与杨恩华发展的契机与关照。而香港的共融精神，更让他心生浓厚包摄感：“因为不少香港东谈主欢喜为劣势群体、有后劲者的艺术发展进入心力。”
这份包摄感，也让他的梦念念越过了个东谈主追求：“将来10年到20年，我念念在香港栽植共融中乐团，让更多残疾东谈主士靠音乐兑现奇迹，用旋律衔接社区，让不同群体在配合中相互了解、相互包容，让共融之花在弦音中绽放。”
